UTS Pemahaman Tentang Peserta Didik dan Pembelajarannya

Fernandabastian.com – UTS Pemahaman Tentang Peserta Didik. Halo sobat PPG, Salah satu mata kuliah yang harus di ikuti oleh peserta PPG Prajabatan tahun 2023 adalah Pemahaman Tentang Peserta Didik dan Pembelajarannya.

Nah pada kesempatan kali ini, saya mau berbagi mengenai tugas Ujian tengah semester atau UTS Pemahaman Tentang Peserta Didik. Untuk selengkapnya simak penjelasan berikut.

Jangan lewatkan: UTS Prinsip Pengajaran dan Asesmen 1

Mohon di perhatikan ini hanya referensi dan tidak ada jaminan kebenarannya, mohon sarannya jika ada kesalahan.

1. UTS Pemahaman Tentang Peserta Didik Nomor 1

Buatlah modifikasi contoh perencanaan pembelajaran yang sesuai dengan perkembangan dan kebutuhan belajar, serta konteks lingkungan peserta didik secara berkelompok. Anda dapat memodifikasi contoh RPP yang sudah dibuat pada mata kuliah Prinsip Pengajaran dan Asesmen yang Efektif  atau RPP yang digunakan oleh guru pamong pada saat Anda melakukan PPL 1 di sekolah.

Baca Juga: UAS Pemahaman tentang peserta didik dan pembelajarannya

Jawab:

Untuk hasil modifikasi terkait RPP atau Modul ajar peserta didik dapat di lihat di bawah ini:

2. UTS Pemahaman Tentang Peserta Didik Nomor 2

Ceritakanlah hasil modifikasi yang Anda lakukan dalam kegiatan presentasi. Kegiatan ini akan dinilai sebagai nilai ujian tengah semester (UTS) anda pada mata kuliah ini.

Jawab:

A. Setelah menganalisis rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP), kami menemukan bahwa tidak ada integrasi Culturally Responsive Teaching (CRT). Seperti yang kita ketahui, salah satu ciri khas budaya Indonesia adalah gotong royong. Dalam modul pembelajaran ini, kami melakukan penyesuaian dengan menambahkan kegiatan-kegiatan yang melibatkan kerja kelompok. Siswa diminta untuk melakukan demonstrasi sederhana yang berkaitan dengan materi yang diajarkan bersama-sama atau dalam kelompok. Melalui diskusi kelompok ini, diharapkan budaya gotong royong dapat ditanamkan.

B. Saat meninjau modul pembelajaran, kami melihat bahwa Teaching at the Right Level (TaRL) telah diimplementasikan. Ini terlihat dari kesesuaian materi pembelajaran dengan tingkat pencapaian atau fase yang telah ditentukan. Untuk lebih jelasnya, terdapat asesmen diagnostik di awal pembelajaran. Asesmen diagnostik ini bisa berupa tes pada awal pembelajaran atau bisa dimasukkan sebagai bagian dari apersepsi untuk memberikan gambaran awal sebelum pembelajaran dimulai. Dalam modifikasi kami, kami menyertakan tes diagnostik dalam apersepsi bagi peserta didik.

C. Developmentally Appropriate Pedagogy (DAP) adalah pendekatan pedagogis yang menekankan perkembangan peserta didik secara menyeluruh, mencakup aspek kognitif, sosial, emosional, fisik, dan spiritual. DAP memperhatikan kebutuhan, minat, dan potensi peserta didik dengan memberikan pengalaman belajar yang berarti, menantang, dan menyenangkan. DAP juga menghargai keragaman peserta didik dalam hal latar belakang, budaya, bahasa, dan kemampuan. Dalam modul pembelajaran Kurikulum Merdeka kami, kami melakukan modifikasi sebagai berikut:

1. Kami menyusun modul pembelajaran berdasarkan Capaian Pembelajaran (CP) yang sesuai dengan tahap perkembangan peserta didik. CP adalah hasil belajar yang diharapkan peserta didik dapat capai setelah mengikuti pembelajaran. Kami menggunakan indikator perkembangan peserta didik yang telah disusun oleh Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi.
2. Kami merancang modul pembelajaran berdasarkan urutan Tujuan Pembelajaran (ATP) yang dipilih oleh pendidik dan peserta didik. ATP adalah serangkaian tujuan pembelajaran yang harus dicapai oleh peserta didik untuk mencapai CP. ATP dapat dipilih dari berbagai model, dan kami memilih model discovery learning.
3. Kami menyusun modul pembelajaran yang berisi langkah-langkah atau kegiatan pembelajaran yang aktif, kreatif, efektif, dan menyenangkan (AKEM). Langkah-langkah atau kegiatan pembelajaran ini dirancang untuk mengembangkan keterampilan abad 21, seperti berpikir kritis, berkomunikasi, berkolaborasi, dan berkreasi. Selain itu, kami melakukan modifikasi dengan memanfaatkan media pembelajaran seperti situs web, presentasi PowerPoint, dan Quizizz.
4. Kami merancang modul pembelajaran yang mencakup asesmen pembelajaran yang autentik, valid, reliabel, dan adil. Asesmen pembelajaran ini bertujuan untuk mengukur pencapaian tujuan pembelajaran dan CP secara menyeluruh. Selain itu, asesmen pembelajaran ini memberikan umpan balik konstruktif dan bermakna kepada peserta didik untuk meningkatkan kualitas pembelajaran mereka. Kami juga melakukan modifikasi dengan menggunakan aplikasi Quizizz sebagai alat asesmen formatif dan Google Form sebagai alat asesmen sumatif.

Demikian artikel tentang UTS Pemahaman tentang peserta didik dan pembelajarannya, jika ada saran, komentar atau lainnya silakan tulis di kolom komentar. Untuk informasi lainnya tentang kurikulum merdeka, silakan klik di sini. Salam Guru Profesional